নবম অধ্যায়: প্রকৃত উত্তরাধিকারী শিষ্য

“শিষ্য শিক্ষককে প্রণাম জানাচ্ছে!” বিছানার উপর স্থির বসে থাকা সু মিং-কে দেখে হুয়াং শাওফে দ্রুত শ্রদ্ধার সাথে নমস্কার করে, তার মনে সামান্য অস্বস্তি। গভীর রাতে, নিজের শিক্ষক বিছানাতে এইরকম ভঙ্গি নিয়ে বসে আছেন, কি করছেন তিনি? মোমবাতির আলোয় তার শিক্ষককে রহস্যময় মনে হয়। সু মিং কথা বলতে যাচ্ছিলেন, হঠাৎ তার মুখের ভাব পালটে গেল।

তাঁর অনুভূতিতে, এক লুকিয়ে থাকা ছায়া চুপিচুপি ঘরের বাইরে এসে উঁকি দিচ্ছে—এটা তো মিং শাওতং। “ভাবিনি সে-ও এসে যাবে। ঠিক আছে, আজ দু’জনকে একসাথে পাঠ দেব।” সু মিং কিছুটা অবাক হলেন, মিং শাওতং এতটা চতুর, নিশ্চয় কিছু বুঝে নিয়ে হুয়াং শাওফের পেছনে লুকিয়ে এসেছে।

তার মুখের ভাব অটুট রেখে, তিনি ইচ্ছাকৃতভাবে কড়া মুখে বললেন, “হঁ, বলো তো, তুমি কেন পড়াশোনা করো?”

হুয়াং শাওফে চারপাশে দৃষ্টি ঘুরিয়ে যাচ্ছিল, প্রশ্ন শুনে বিভ্রান্ত হল। বিশেষত শিক্ষককে কড়া মুখে দেখে অস্থির হয়ে গেল। তাড়াহুড়োয় বলল, “পড়াশোনা… অবশ্যই খেতে পরতে, সম্মান পেতে। দাদু বলেছে, শিক্ষককে ভালভাবে অনুসরণ করলে আর গরু চরাতে হবে না, লোকের গালিগালাজও শুনতে হবে না।”

সে দাদুর উপদেশই বলল, শিক্ষককে ফাঁকি দিতে উপযুক্ত, কিন্তু সু মিংকে এত সহজে ভুলানো যাবে না।

“ভুল… ভুল, পড়াশোনা হলো জ্ঞান লাভের জন্য, বিবেচনা ও বিকাশের পথ খুঁজতে। মানুষ জন্মগতভাবে সব জানে না, মহাবিশ্বের রহস্য কত বিশাল, বইতে তার সব লেখা নেই।

মানুষ স্বভাবতই দুর্বল, শত বছরেরও কম বয়স, নিরানব্বই শতাংশ মানুষ অজ্ঞতার মধ্যে বাস করে। যখন মৃত্যু আসে, তখন সব কিছু—পদ, অর্থ, সম্মান—মুহূর্তেই বিলীন, ফোটা ফুলের মতো। এখনো কি পড়তে চাও?”

হুয়াং শাওফের উত্তর শুনে সু মিংয়ের মুখ আরো কঠিন হল, আসলে তিনি শিষ্যের ভ্রান্ত ধারণা ভেঙে, তাকে সাধনার পথে আনতে চাইছেন।

এটা সম্ভব একমাত্র যদি সে মানুষের দুর্বলতা বুঝতে পারে—মুক্তি ও পরম স্বাধীনতা পেতে হলে, মৃত্যুর সীমা ও মানবিক নিয়ম ভেঙে, সাধক হতে হবে।

“এটা…” হঠাৎ কথাগুলো শুনে, সু মিংয়ের কঠিন মুখ দেখে, হুয়াং শাওফে কিংকর্তব্যবিমূঢ় হয়ে গেল, দ্রুত跪 করে বলল, “শিষ্য জানে না, শিক্ষক দয়া করে পথ দেখান।”

“ঠিক আছে।

তুমি কি কখনো সাধক/অমরদের কথা শুনেছ?” সু মিং হাসলেন, এটাই তিনি চেয়েছিলেন।

“হ্যাঁ, শুনেছি সাধকরা সবকিছু করতে পারে, হাজার হাজার বছর বাঁচে, এমনকি সম্রাটও তাদের অপমান করতে সাহস পায় না।” হুয়াং শাওফে মনে পড়ল অমরদের নিয়ে অল্প কিছু কিংবদন্তি।

উড়ে যাওয়া, মাটি ফুঁড়ে চলা, বাতাস ও বৃষ্টি ডেকে আনা, বার্ধক্য ও মৃত্যু জয় করা—এসব তো অনেক দূরের ব্যাপার।

“শোনো, সত্যি বলছি, তোমার শিক্ষক আমি, সাধনার পথের মানুষ। চিংশান পাঠশালা সাধারণ পাঠশালা নয়। দেখো…”

সু মিং আবারও হাসলেন, তারপর তাঁর শরীরের সব শক্তি উদ্দীপ্ত করলেন, মুহূর্তে তিনি মাধ্যাকর্ষণ ছাড়িয়ে, আকাশে ভেসে উঠলেন।

একটু বাতাস বয়ে গেল, হুয়াং শাওফে হতবাক হয়ে তাকিয়ে থাকল, মনে প্রবল বিস্ময়। সু মিং এখন তার কাছে যেন অজেয় পর্বত।

নিজের শিক্ষক সাধক! এ যেন অসম্ভব কাহিনি। সঙ্গে সঙ্গে ভাবতে লাগল—শিক্ষক কেন এমন প্রশ্ন করছিলেন, কেন মাঝরাতে ডাকলেন…

“শিক্ষক, আমাকে শেখান। আমি আর পড়াশোনা করতে চাই না, আমি সাধক হতে চাই!”

কথা না বাড়িয়ে, হুয়াং শাওফে হঠাৎ বুঝতে পারল, মাটিতে跪 করে, মাথা নিচু করল।

এ সময় তার মনে একটাই ভাবনা—শিক্ষকের মতো মানুষ হতে হবে, পড়াশোনা এসব তুচ্ছ।

“ভুল, পড়াশোনা অবশ্যই করতে হবে। প্রকৃতি ও জগত বুঝতে, পড়াশোনার ভিত্তি দরকার। বইয়ের জ্ঞান নিয়ে তবেই সাধনা সম্ভব।

আমার হাতে এক ‘গুপ্ত আত্মার সূত্র’ আছে, তোমাকে শেখাব। মনোযোগ দিয়ে শেখো, ভালভাবে শিখলে অসীম কৌশলও পাবে…”

সু মিং মনে মনে ভাবলেন, হাতে সোনালী দীপ্তি নিয়ে এক বই তুলে ধরলেন, কৌশল দেখানোর জন্যই। এই মুহূর্তে তিনি আর কিছু পারেন না, শুধু সাধারণ শক্তি চালনা ছাড়া। পয়েন্ট জমলেই কয়েকটি মৌলিক সাধকের কৌশল কিনবেন, বাতাস ও বৃষ্টি ডাকার মতো ছোট কৌশল তো দরকার, না হলে শিষ্যদের কি হবে?

এই সময়, দরজার বাইরে মিং শাওতং চুপিচুপি উঁকি দিয়ে তাকিয়ে ছিল, সে-ও হতবাক। বিশেষত, কয়েকদিনের পরিচিত শিক্ষক যে সাধক, জানতে পেরে চরম আফসোসে ভুগল, ভাবল—নিজের চোখে অন্ধ ছিল, শিক্ষকের পরিচয় চিনতে পারিনি, হুয়াং শাওফে-ই প্রথম সত্যিকারের শিক্ষা পেল।

সে প্রথমে হুয়াং শাওফের অস্বাভাবিকতা টের পায়নি, কিন্তু মাঝরাতে প্রস্রাব করতে উঠে, হুয়াং শাওফের গোপন আচরণ দেখে পেছনে যায়, আর এই দৃশ্য দেখে চমকে গেল।

“না, আমি হুয়াং শাওফে-কে একা সুযোগ নিতে দেব না, আমি-ও সাধক হব।”

এ ভাবনা মাথায় আসতেই, সে উদ্বিগ্ন হয়ে দরজা ঠকাতে লাগল, “শিক্ষক, আমি মিং শাওতং…”

“মিং শাওতং?”

হঠাৎ শব্দে হুয়াং শাওফে চমকে উঠল, সু মিং মনে মনে হাসলেন, ভাবলেন—দরজার বাইরে এ শিশুটি কতক্ষণ সংযত থাকতে পারে, দেখেই বুঝলেন দারুণ আঘাত পেয়েছে।

তারপরও, সু মিংয়ের প্রথম শিষ্য করার ইচ্ছে ছিল মিং শাওতং-কে, এই বড় শিষ্যের আসন তারই।

ভাবতে ভাবতেই বললেন, “ভেতরে এসো!”

কথা শেষ হতে না হতেই, এক শিশু হোঁচট খেয়ে ঘরে ঢুকল,跪 করে বলল, “শিক্ষক, আমি-ও সাধক হতে চাই!”

“ওহ, কেন তুমি সাধক হতে চাও?” সু মিং হালকা হাসলেন, বিস্মিত হলেন না।

“সাধক হলে কেউ আর অবজ্ঞা করতে পারবে না, মুক্তি মিলবে, যা খুশি করা যাবে, আর বাবা-মায়ের মতো দুঃখজনক মৃত্যু হবে না।”

স্পষ্ট, মিং শাওতং আরও দৃঢ়প্রতিজ্ঞ। তার চোখে ক্ষোভ, কথায় পৃথিবীর প্রতি ঘৃণা।

সু মিং বুঝতে পারলেন, একদিন এই ছেলেটি বড় হলে, সাধনার কৌশল শিখে, হয়তো নিজস্ব লক্ষ্য নিয়ে এগোবে, যদিও তিনি এতে কিছুই মনে করেন না।

শিষ্য যা-ই করুক, বিদ্রোহ হোক, সমাজসেবা হোক—মনে যদি সত্যতা থাকে, সেটাই যথেষ্ট।

“ঠিক আছে, আসলে আমারও এই ইচ্ছে ছিল। এখন থেকে তুমি আমার বড় শিষ্য, হুয়াং শাওফে দ্বিতীয় শিষ্য। একটু পরেই ‘গুপ্ত আত্মার সূত্র’ তোমাদের শেখাব, মনোযোগ দিয়ে শিখবে। আমার আশা ব্যর্থ করো না।

মনে রেখো, এখন থেকে তোমরা আমার সত্যিকারের শিষ্য, কারও সঙ্গে বলবে না, এমনকি বাবা-মায়ের সঙ্গেও না। তোমরা অন্যদের থেকে আলাদা।”

সু মিং সহজভাবেই দু’জনকে শিষ্য বানালেন, তারপর তাদের কৌশল শেখালেন। দুই ঘণ্টা ধরে তারা পুরোপুরি মুখস্থ করল।

এরপর সাধনার মূল বিষয় বুঝিয়ে দিলেন—বিশেষত, শরীরে শক্তির প্রবাহ কেমন হয়।

“শিক্ষক, অনেক ধন্যবাদ। আমরা মনোযোগ দিয়ে শিখব।”

মিং শাওতং ও হুয়াং শাওফে অত্যন্ত উচ্ছ্বসিত, শিশুদের মনে ভাবনা স্পষ্ট। তারা মুহূর্তেই নিজেদের শ্রেষ্ঠ বলে মনে করল, শিক্ষক-র সত্যিকারের শিষ্য, অন্য শিশুদের চেয়ে অনেক ভাল।

পরবর্তী দুই দিন, সু মিং তাদের ব্যাখ্যা দিলেন, নিজ হাতে শক্তি প্রবাহিত করে, আত্মার শক্তি সাধনার অনুকরণ করলেন। বাকিটা তাদের ওপর ছেড়ে দিলেন, কারণ তিনি শুধু এতটুকুই পারেন।

পৃথিবীতে আত্মার শক্তি অঢেল, কিন্তু অনুভব ও সঠিকভাবে সাধনা করা একটা প্রক্রিয়া, এটা শিষ্যদের নিজেদের অনুভবের বিষয়।